domingo, 21 de agosto de 2011
sábado, 16 de abril de 2011
EXPRESIÓN ORAL
1. Conoce la importancia de la expresión oral, teniendo en cuenta las formas de expresión
2. Aplica características de la expresión oral en la exposición de una disertación o debate
3. Reconoce la importancia que tiene el utilizar de manera correcta la expresión oral
como medio eficaz de la comunicación humana
Técnicas Grupales:
Son un conjunto de procedimientos y procesos con una estructura
lógica, que se utilizan para facilitar el funcionamiento de un grupo
para el logro de un objetivo concreto, dentro de estas son
las siguientes: DEBATE, DISERTACIÓN, PANEL, MESA REDONDA,
FORO, PHILLIPS 66, SEMINARIO.
Esta técnica se utiliza para presentar un contenido y poner en relación los elementos técnicos presentados en la unidad didáctica con la experiencia de los participantes.
El formador debe hacer preguntas a los participantes para poner en evidencia la experiencia de ellos y relacionarla con los contenidos técnicos.
El formador debe guiar a los participantes en sus discusiones hacia el "descubrimiento" del contenido técnico objeto de estudio.
Durante el desarrollo de la discusión, el formador puede sintetizar los resultados del debate bajo la forma de palabras clave, para llevar a los participantes a sacar las conclusiones previstas en el esquema de discusión.
Elementos de la disertación
Conferencia, tema, Auditorio
Pasos para la realización de una disertación
Pasos para la realización de una disertación
1. Primeramente el conferencista debe de tomar en cuenta las condiciones
físicas del local, disposición del auditorio y el vestuario.
físicas del local, disposición del auditorio y el vestuario.
2. Preparar el tema ya que lo debe de hacer interesante.
3. Exponerlo ante un auditorio.
4. El auditorio puede realizar preguntas al término de la exposición.
5. La disertación no debe de exceder más de una hora.
Mesa Redonda.
Es una instancia de comunicación (entre tres y seis personas) cuya finalidad es profundizar un tema, a través de puntos de vistas divergentes o contradictorios que se plantean ante un público.
Elementos fundamentales, para realizar una mesa redonda
Moderador: Persona que da la palabra y hace respetar los turnos.
También concluye y sintetiza al final.
Exponentes: Exponen las ideas que se debaten en la mesa redonda.
Exponentes: Exponen las ideas que se debaten en la mesa redonda.
Deben tener capacidad para escuchar y argumentar.
Público: Persona que asisten a informarse del tema que será tratado.
Reglas: Respetar los turnos para hablar. Considerar una buena distribución
Público: Persona que asisten a informarse del tema que será tratado.
Reglas: Respetar los turnos para hablar. Considerar una buena distribución
espacial y temporal.
Crítica. Es la emisión de un juicio sobre algo determinado. Para criticar, por
Crítica. Es la emisión de un juicio sobre algo determinado. Para criticar, por
ejemplo a algún programa de televisión, es necesario antes, considerar los
siguientes aspectos:
- El contenido del programa: el mensaje que transmite, los valores que involucra, el lenguaje empleado, etc.
- La utilización de imágenes: si son sugerentes o apropiadas, si son fias o están en movimiento, etc.
- La utilización de fondos musicales y efectos especiales.
- La participación de los comunicadores: actitud, claridad, aptitud en general, etc.
fuente:http://html.rincondelvago.com/expresion-oral-y-escrita_3.html http://susandemiranda.blogspot.com/2009/08/leccion-7-clasificacion-general-de-las.html
Identificación, elementos y pasos para la elaboración de la disertación.
Disertación
Consiste en reflexionar o pensar sobre un tema, con el objeto de exponerlo ante un auditorio, es decir realizar una conferencia.
jueves, 31 de marzo de 2011
Práctica No.3
Video.
El estudio realizado fue descriptivo de campo, de corte cuantitativo, a través de la aplicación de una encuesta, en la que participaron 5,391 personas, 408 escuelas, 242 municipios y 14 Entidades Federativas.
El interés de la política educativa por incorporar la tecnología en las escuelas y vincularla al proceso de formación de los alumnos y a la capacitación docente no es una estrategia reciente, existen múltiples experiencias en distintos ámbitos educativos.
Para conocer el avance real de dichas iniciativas, el ILCE llevó a cabo un estudio cuyo objetivo fue identificar la disponibilidad, características y aplicación de los medios audiovisuales y la tecnología informática en las escuelas de Educación Básica y Normal del país, a fin de estimar su incorporación en la dinámica escolar, el nivel de aprovechamiento de los recursos y la respuesta de los usuarios para integrarla al proceso enseñanza aprendizaje.
El estudio realizado fue descriptivo de campo, de corte cuantitativo, a través de la aplicación de una encuesta, en la que participaron 5,391 personas, 408 escuelas, 242 municipios y 14 Entidades Federativas.Los resultados muestran que aún existen déficit de equipamiento, ya que en promedio, se tiene una computadora por cada 21 maestros, y una por cada 48 alumnos; y solamente, el 80% de los maestros utilizan la computadora en clase con sus grupos, ya que consideran que es difícil incoporarla al proceso áulico.
Ver investigación realizada por ILCE
miércoles, 30 de marzo de 2011
La Tecnología en la Educación
"Todos nuestros estudiantes merecen tener un personal docente bien preparado, acceso a la Internet y tecnología educacional apropiada para ayudarles a aprender, a ingresar en la universidad y ayudarles a tener éxito en los empleos del siglo XXI. Para lograr esta necesitamos acercarnos a los más pobres de los pobres, lo que significa trabajar intensamente para permitir el acceso igual a una educación de calidad. Ese es el derecho civil clave para el siglo XXI".
Linda Roberts.
El contenido de todo el tema se encuentra AQUI
Aplicaciones educativas de Internet | - Aplicaciones didácticas de los servicios de Internet. - Creación y experimentación de entornos virtuales de enseñanza. - Diseño y desarrollo de programas y cursos de teleformación y/o educación flexible y a distancia a través de redes telemáticas. |
Medios de comunicación y educación. | - Utilización didáctica de los medios de comunicación. - Educar para los medios. - Análisis de los efectos de los medios sobre niños y jóvenes. |
Diseño, desarrollo y evaluación (objetiva y contextual) de materiales educativos. | - Elaboración y análisis de materiales multimedia e hipertextuales. - Elaboración y análisis de materiales curriculares. - Evaluación del uso dicáctico de los medios . |
El profesorado y la integración escolar de los medios y las TIC. | - El profesorado ante las TIC (programas y experiencias de formación, estudios de opinión, análisis de actitudes) - Experiencias y prácticas docentes en el uso de los medios y tecnologías. - Organización de los medios y recursos tecnológicos en el aula y centros educativos. - Proyectos y experiencias pedagógicas de la integración curricular de las nuevas tecnologías. |
Todo el tema esta en la siguiente AREA.
martes, 29 de marzo de 2011
La Tecnología en la Educación
Práctica # 2
Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando la sociedad, y en particular los procesos educativos.
Las redes digitales son parte de ese cambio social, pero hay que tener en cuenta muchas tecnologías coadyuvantes.
El teléfono, la radio y televisión, el dinero electrónico, las redes telemáticas, las tecnologías multimedia y la realidad virtual son tecnologías a tener en cuenta.
La Pedagogía habla de educación para los medios, de alfabetización audiovisual y de alfabetización informativa.
Las Nuevas Tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo espacio social.
Dicha transformación es lo suficientemente importante como para que pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas como la escritura, imprenta, que transformaron la educación.
No basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de historia, literatura y ciencias. Todo ello es necesario y lo seguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social.
Información obtenida de Alicia Morales.http://www.monografias.com/trabajos13/lnuevtec/lnuevtec.shtml
Las tecnologías de la información y el nuevo paradigma educativo.
Las tecnologías de la información y el nuevo paradigma educativo. La habilidad de trabajar en grupo, en base a proyectos definidos son también de gran importancia en el nuevo contexto económico y social.
El estudiante en el Siglo XXI deberá ser:
- Responsable de su propio proceso de aprendizaje.
- Un individuo participativo y colaborativo.
- Un individuo con capacidad de autorreflexión y generador de conocimiento.
Escribe: María de las Nieves Alva Suárez
Estrategias para una nueva era
La diversidad de actitudes depende no solo de la personalidad de los profesores sino también del conocimiento que estos tengan respecto a las nuevas tecnologías. Estableceremos así tres actitudes estereotipadas:
· Actitudes controladoras: en estos casos, los docentes, anticipándose a la “trampa” prohíben el uso de buscadores on line y la utilización fuentes bibliográficas virtuales. Una estrategia similar pero indirecta, consiste en exigir trabajos manuscritos (que supuestamente obliguen a los alumnos a leer los contenidos)
· Actitudes evasivas: los docentes ignoran el recurso y evalúan los trabajos de los alumnos sin considerar las características particulares de las herramientas utilizadas. Efectivamente en estos casos, se sustentan las fantasías de los alumnos que habla de un saber procedimental que escapa a la cultura de sus profesores.
· Actitudes comprometidas: los docentes plantean consignas teniendo en cuenta el tipo de recursos de los que los alumnos disponen. Promueven el uso inteligente de los buscadores de internet y asisten a los alumnos en el uso de las NTIC.
Las nuevas tecnologías en la educación.
De: Rocío Martín-Laborda.
jueves, 24 de marzo de 2011
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